Reflektion 2

 

Jag har läst och följt upp grupp 9. 

Jag tyckte de hade en tydlig röd tråd längs hela processen, där de hade väl synliga rubriker som summerar innehållet av inläggen. Jag lärde mig hur man skulle kunna ha med fler aktiviteter inom Storyline där barn kan parallellt utforska/experimentera själva processen av innebörden av att slänga skräp i naturen. Likaså vilka åtgärder man skulle kunna göra, som gruppen benämner: barnens egen återvinningstation och skapande av egna återvinningslådor. 

I och med detta har jag bla. fått ta till mig hur arbetet kan utformas på olika sätt som kan erbjuda och ge möjligheten för ett utbrett sammanhang för lärande inom hållbar utveckling. Något som jag funderade över om vi har med är planerade aktiviteter som behandlar frågan varför, exempelvis varför ska man inte överexploatera naturens resurser och vad innebär minskning av det? - en grund för att utveckla handlingskompetens. 

Gruppen visade även hur deras planeringsmatris formades under arbetets gång, där inlägget uppdaterad planeringsmatris- start till slut sammanfattar processens period. Detta inger ett övergripande sätt av hur elementen bidrar till en helhet, vilket var något inspirerade min grupp till att justera vår planeringsmatris. 

Sandra H reflektion 2

 

Jag har läst grupp 7:s blogg och tagit del av deras arbete. Det jag har lärt mig och tänker ta med i kommande arbeten när man kommer ut i verksamheten är, deras tydliga struktur på deras matris och hur man på olika vis kan arbeta med en hållbar utveckling. Jag upplever deras storyline som väldigt spännande och Att de hade flera olika djur på en bondgård och deras situation. Det sättet du presenterar djuren och bonden för barnen genom breven, tycker jag är ett bra sätt att fånga barnens intresse. Jag gillar även att de låter barnen själva få plantera sina egna grönsaker. Även att de tar upp och visar barnen ekologiska varor och de varor som inte är ekologiska och att om fler handlar ekologiskt så kan priset ändras. Deras arbetsprocess är lätt att hänga med i efter att man läst deras matris. Den röda tråden kan man följa genom hela bloggen.

Det jag även tar med mig till våran är hur länge arbetet med storyline ska pågå men även något att ha med sig i framtiden. Även att haft matrisen i början av arbetet och inte i slutet men det får man ha i åtanke till nästa gång.

 

Trudes reflektion 2

 Jag har läst och följt grupp 3 sin blogg och en ny sak som jag lärt mig efter att ha följt deras blogg är att genom att introducera ett Storyline arbete med att börja med ett brev. Dels för att på så sätt ta reda på vad barnens förkunskaper kring ämnet är och ett väldigt smart sätt för att väcka upp nyfikenheten för att sedan kunna gå vidare med Storyline arbetet. Ett till sak som jag lärt mig är ett annat sätt att arbeta med hållbar utveckling med hjälp av en Storyline.

En sak som jag skulle vilja ta vidare och ta upp med min egen grupp är att samtala med barnen efter att de mottagit brevet för att få fram vad barnen vet kring naturens resurser och sånt utöver nyckelfrågorna som finns i första brevet till barnen. Detta för att vi pedagoger ska få reda på vad barnen vet innan och sedan i utvärderingen kunna jämföra och se vad de har lärt sig under arbetets gång.

Jag kan inte komma på något som vi i min grupp ska ha glömt att ta med efter att ha läst grupp 3 sin blogg faktiskt. 

Det som gör deras arbetsprocess tydlig är att de beskriver allt de gör in i varje detalj vilket gör att man hänger med på ett annat sätt, bloggen har en tydlig röd tråd vilket gör att det är lätt att följa och hänga med efter varje inlägg. De har lagt upplägget på ett enkelt med ett väl strukturerat sätt. 

Reflektion 2 Fanny Karlsson

 Jag har läst gruppen 10 och tagit del av deras arbete och där har jag lärt mig mer om att man kan göra en storyline på olika sätt, de använder sig utav en uggla som huvudmålet som ska följa med genom storylinen som en bra grund och de går utefter brevform från ugglan där barnen får vara delaktiga. Gruppens storyline verkar intressant, även lätt att följa med i självaste processen där gruppen har mål de siktar efter och ett tydligt upplägg i sin storyline. De tar även upp att vilja påverka miljön/naturen är något man själv måste vilja göra för att kunna förändra. Gruppens arbetsprocess genom hela arbetet så har de en röd tråd med denna ugglan som går igenom hela arbetsprocessen samt vad de vill nå. Jag kommer att ta med mig hur man kan göra en tydlig storyline och avslut.

Malins reflektion 2

     Jag har läst och följt grupp 7s blogg och tar med mig följande reflektioner. Det jag bland annat har lärt mig av att läsa grupp 7s blogg är hur man tydligt strukturerar en matris över Storyline. Jag har även tagit till mig många bra tips om hur man kan arbeta med hållbarutveckling tillsammans med barnen i Storyline. Jag tyckte det var ett spännande och roligt att de använt sig utav bondgården och olika djur för att visa olika delar. Det jag vil ta med mig till min grupp att vi också tar med i vår presentation är en tydlig statstruktur med utsatta punkter som utgångsläge och det jag funderar på om vi har med är ett tids span på hur länge storylinen ska pågå samt en tydlig struktur. Även en planerings matris i början av arbetet. Gruppens arbetsprocess blir tydlig genom matrisen som förklara i vilken ordning allt kommer. Sedan synliggörs processen genom inläggen varvade med reflektionerna och tydliga rubriker.  

Sandra H reflektion 1

 

Jag tycker rent allmänt att vi har haft en arbetsprocess med många givande diskussioner. När vi har varit oense så har vi alltid kommit fram till en lösning alla varit överens om. I början var storyline lite svår att förstå men nu när vi har jobbat så pass mycket med den är den lättare att förstå. En större förståelse för hur viktiga nyckelfrågor är för att få höra barnens tankegång och inte bara ställa en fråga som har ett givet svar. Utan få höra hela deras process.

Vår storyline är något man kan anpassa för alla åldrar det är något där alla barn får vara delaktiga och känna att de har inflytande. För en förskoleklass kan man göra såsom vi gjort med tredimensionella figurer medan en yngre barngrupp kan göra tvådimensionella figurer med att bara rita dem på papper. Det är även om ett ämne som man kan arbeta mycket och länge med.

Jag tycker att storyline ett arbetssätt som man kan ha i åtanke när man kommit ut i verksamheten och för att få barns intresse att väckas till liv för att utforska. Barnen får även chansen att yttra sina tankar och åsikter såsom komma med problemlösningar.

Reflektion 2 - Sandra Tellander

Jag lärde mig hur det blir mycket tydligare när man använder sig av en planeringsmatris som grupp 3 jag läste hade skrivit på sin blogg. De hade skrivit en det första och sedan en som avslutning. Det underlättade för mig att förstå som inte visste sen innan vad de hade för slags storyline. Gruppen hade skrivit fram väldigt tydligt sina konflikt och synergieffekter vilket är en sak som jag kommer att ta med mig till min grupp för att diskutera om våra syns tillräckligt tydligt i vår text eller om dessa behöver förtydligas. Något jag annars ska ge som förslag att vi tydliggör i vår blogg. Jag ska även ta med mig till min grupp om vår struktur är tydlig eller om den kan tydliggöras ytterligare.

Arbetsprocessen i gruppens blogg jag läste blir tydlig genom deras planeringsmatris som de börjat och avslutas med. Där det tydligt står nyckelfrågor och hur de ska gå till väga. Sedan gör även rubrikerna så att det blir tydligt vid varje inlägg vad det ska handla om exempelvis ”isbjörnen Isa tillfälle 3” det ger mig en tidig inblick och en röd tråd genom hela bloggen då alla inläggen har den strukturen med namn på karaktären och vilket tillfälle det är.